Korzystanie z języka migowego i głosu dla całkowitej komunikacji

całkowitej komunikacji, całkowitą komunikację, języka migowego, całkowita komunikacja, komunikacji ustnej, Łączna komunikacja

  • Przyczyny i zapobieganie
  • Kultura
  • Aparaty słuchowe i technologia
  • Wsparcie
  • Co mogą zrobić rodzice, gdy nie są pewni, czy używać wyłącznie metody ustnej, czy tylko języka migowego głuche dziecko? Mogą korzystać z pełnej komunikacji i czerpać korzyści z obu.

    Co to jest całkowita komunikacja?

    Łączna komunikacja odbywa się za pomocą dowolnych środków komunikacji – języka migowego, głosu, znakowania palcami, lingwistyki, wzmacniania, pisania, gestów, obrazów wizualnych (obrazów).

    Język migowy używany w komunikacji totalnej jest ściślej związany z językiem angielskim. Filozofia całkowitej komunikacji polega na tym, że metoda powinna być dopasowana do dziecka, a nie na odwrót. Innym powszechnie używanym terminem dla całkowitej komunikacji jest komunikacja symultaniczna, znana jako sim-com.

    Łączna komunikacja potwierdza, że ​​środki komunikacji mogą wymagać dostosowania w zależności od sytuacji. Czasami podpisywanie to właściwa metoda użycia, podczas gdy innym razem może to być mowa. W innych sytuacjach pisanie może być najlepszą metodą użycia.

    Mimo że niektóre szkoły / programy dla osób niesłyszących używają ASL i angielskiego, większość programów edukacyjnych dla osób głuchych korzysta z pełnej komunikacji. (Program, do którego uczęszczały moje własne dzieci, wykorzystuje całkowitą komunikację.) Pomysł polega na tym, że wykorzystanie całkowitej komunikacji stworzy "najmniej restrykcyjne" środowisko uczenia się dla niesłyszącego dziecka, które ma swobodę rozwijania preferencji komunikacyjnych (chociaż dziecko będzie zachęcane do korzystania z obu mowa i język migowy).

    Zalety całkowitej komunikacji

    Niektórzy rodzice i nauczyciele preferują łączną komunikację jako chwyt – wszystko, co zapewnia, że ​​głuche dziecko ma dostęp do niektórych środków komunikacji (w razie potrzeby w razie potrzeby lub podpisania w razie potrzeby).

    Na przykład głuche dziecko, które nie potrafi dobrze porozumiewać się w komunikacji ustnej, otrzymuje dodatkowe wsparcie języka migowego i na odwrót.

    Korzystanie z pełnej komunikacji może również zmniejszyć presję rodziców na wybór jednej metody w stosunku do drugiej.

    W badaniu wzięło udział 147 dzieci uczestniczących w programach komunikacji ustnej i komunikacji ogólnej, w których zastosowano implanty ślimakowe. W badaniu porównano język wyrazowy i receptywny dzieci, mówiony lub podpisany. Rezultaty pokazały, że dzieci polepszyły się bez względu na to, w jakim były programie – ustna lub całkowita komunikacja.

    Wyniki pokazały również, że uczniowie z całej komunikacji osiągnęli lepsze wyniki w przypadku niektórych działań. Zarówno uczniowie ustni, jak i studenci porozumiewający się komunikacyjnie byli w stanie zrozumieć, kiedy zostali porozmawiani. Jednak u tych dzieci, które otrzymały implanty ślimakowe przed ukończeniem 5 roku życia, uczniowie o całkowitej komunikacji mogli lepiej zrozumieć, gdy mówiono do nich niż do studentów komunikacji ustnej. Ponadto, uczniowie z całkowitą komunikacją mieli lepsze wyniki w języku ekspresji, gdy zostali wszczepieni wcześniej.

    Wady całkowitej komunikacji

    Ryzyko związane z całkowitą komunikacją w klasie polega na tym, że instruktorzy mogą używać ich niekonsekwentnie. Ponadto całkowita komunikacja może nie odpowiadać potrzebom komunikacyjnym wszystkich uczniów niesłyszących w klasie. Może to mieć wpływ na to, jak dobrze informacje edukacyjne są odbierane przez niesłyszącego ucznia.

    Innym możliwym ryzykiem jest to, że całkowita komunikacja może prowadzić do mniej rozwiniętych umiejętności mowy. Zostało to odnotowane w badaniu przeprowadzonym przez naukowców w programie ustnym. Ich badanie porównywało studentów w programach totalnej komunikacji ze studentami w programach wyłącznie ustnych. Ich badanie wykazało, że uczniowie w programach ustnych opracowali bardziej zrozumiałą mowę niż uczniowie łączący komunikację.

    Książki o całkowitej komunikacji

    Większość książek na temat komunikowania się i edukowania dzieci głuchych i niedosłyszących zawiera rozdział poświęcony całkowitej komunikacji. Książki, które dotyczą wyłącznie całkowitej komunikacji, wydają się być nieliczne.

    Obejmują one:

    • "Łączna komunikacja: struktura i strategia" Lionela Evansa
    • "Całkowita komunikacja: znaczenie za ruchem poszerzenia możliwości edukacyjnych dla dzieci niesłyszących" autorstwa Jima Pahza

    Dlaczego rodzice zdecydowali się na całkowitą komunikację

    Rodzice korzystający z tej witryny wyjaśnili, dlaczego zdecydowali się na całkowitą komunikację:

    "Wybraliśmy całkowitą komunikację dla naszych dwojga dzieci – noszą aparaty słuchowe, ich szkoła używa SEE [podpisywanie dokładnego angielskiego] wraz z mową , więc nie było problemu z niedostateczną ekspozycją na język obojga dzieci, które rozwinęły język angielski jako swój pierwszy język i obaj przodują w czytaniu

    "Spodziewamy się, że wezmą udział w zajęciach z ASL w liceum i / lub college’u, ale w we wczesnych latach, byliśmy najbardziej zainteresowani upewnieniem się, że mają solidne podstawy w języku, w którym będą pracować w swoim życiu zawodowym, jak również prywatnym przez resztę życia. Learning "Uczenie się języka angielskiego jako pierwszego języka pomogło w zapewnieniu, że nie będzie zależało od kogoś, kto wie, że ASL jest w pobliżu, aby mogli zrozumieć zdarzenia wokół nich i czuliśmy, że silne podstawy w języku angielskim wyposażyłyby je w znajduj satysfakcjonujące zadania jako dorośli, zakładamy, że będą polegać na komunikacji pisemnej nawet bardziej niż większość ludzi, więc miało to dla nas sens, abyśmy upewnili się, że są tak dobrzy w angielskim, jak byliby! "

    Like this post? Please share to your friends: